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5領域 ＊ le'a プログラム
５領域の具体的な内容
【5領域】
①健康・生活 ・定期的な心身の把握（毎回体温測定・気分把握）
１・生活リズムの安定（定期的かつ定時に通所）
２・構造化を意識した部屋のレイアウト・掲示・支援 （視覚的に「何がどこにあるか」「どこで何をするか」を絵などを使い具体的に表示）
３・SSTなどによる身体的、精神的、社会的訓練
４・衣服の着脱（外遊びや水遊び等の活動の前に重点的に取り組む）
５・衣服の着脱（服を頭上に掲げる程度の行動を促す）
６・身だしなみや整え方
②運動・感覚
１・姿勢保持や上肢・下肢の運動・動作の改善
２・視覚、聴覚、触覚、嗅覚、固有覚、前庭覚などの感覚活動
３・つかむ・支える・滑る等の要素を取り入れた遊具遊びの提供
４・ストレッチ、ラジオ体操、軽い運動
５・バランスボールでの姿勢保持
６・指先トレーニング ・ビジョントレーニング
７・音楽に合わせて体を動かす遊びや運動
③認知・行動
１・物の機能や属性、形、色、音が変化する様子の把握
２・空間・時間等の概念の把握
３・天気、気温、日付の把握と確認による感覚
４・数の認知形成
５・1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルの確認による時間の認知形成 ・粘土、スライムによる物質の変化と感覚の認知形成
６・ブロック遊びによる空間把握の認知形成 ・小集団でのゲームでの適切な行動形成、認知の偏りの配慮
７・ABAなどにより感覚、認知の偏りに対するリフレーミング
８・季節の変化への興味などの感性形成のための外出・行動
④言語・コミュニケーション
１・文字・記号、絵カード、機器等の適切なコミュニケーション手段を選択・活用
２・はじまりの会で今日の気分・気持ちをプレゼンテーションして言語表出・受容 ・終わりの会で活動振り返りと気持ちをプレゼンテーションして言語表出・受容
３・個別または小集団での障害の特性に応じた読み書き ・自己紹介、他己紹介 ・ルールなどを絵や絵カードを使って視覚化
４・PECSなどコミュニケーションのスキル向上訓練 ・手話、点字、音声、文字、触覚、平易な表現等による多様なコミュニケーション
⑤人閻関係・社会性
１・アタッチメント形成（個別面談で自尊心を高める・認める）
２・活動前に全体を指差しする等を行い、全体を見渡す機会の設定
３・見本になるこどもの近くに誘う等の関わり・促し ・見立て遊び、つもり遊び、ごっこ遊びの組み合わせ
４・一人遊び、並行遊び、連合的な遊びの組み合わせ ・役割分担のある遊びなどの協同遊び
５・ルールの理解が必要な遊びや集団活動
６・地域施設などへの社会見学 ・イベントなどを通した地域との交流
①健康・生活 ・定期的な心身の把握（毎回体温測定・気分把握）
１・生活リズムの安定（定期的かつ定時に通所）
２・構造化を意識した部屋のレイアウト・掲示・支援 （視覚的に「何がどこにあるか」「どこで何をするか」を絵などを使い具体的に表示）
３・SSTなどによる身体的、精神的、社会的訓練
４・衣服の着脱（外遊びや水遊び等の活動の前に重点的に取り組む）
５・衣服の着脱（服を頭上に掲げる程度の行動を促す）
６・身だしなみや整え方
②運動・感覚
１・姿勢保持や上肢・下肢の運動・動作の改善
２・視覚、聴覚、触覚、嗅覚、固有覚、前庭覚などの感覚活動
３・つかむ・支える・滑る等の要素を取り入れた遊具遊びの提供
４・ストレッチ、ラジオ体操、軽い運動
５・バランスボールでの姿勢保持
６・指先トレーニング ・ビジョントレーニング
７・音楽に合わせて体を動かす遊びや運動
③認知・行動
１・物の機能や属性、形、色、音が変化する様子の把握
２・空間・時間等の概念の把握
３・天気、気温、日付の把握と確認による感覚
４・数の認知形成
５・1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルの確認による時間の認知形成 ・粘土、スライムによる物質の変化と感覚の認知形成
６・ブロック遊びによる空間把握の認知形成 ・小集団でのゲームでの適切な行動形成、認知の偏りの配慮
７・ABAなどにより感覚、認知の偏りに対するリフレーミング
８・季節の変化への興味などの感性形成のための外出・行動
④言語・コミュニケーション
１・文字・記号、絵カード、機器等の適切なコミュニケーション手段を選択・活用
２・はじまりの会で今日の気分・気持ちをプレゼンテーションして言語表出・受容 ・終わりの会で活動振り返りと気持ちをプレゼンテーションして言語表出・受容
３・個別または小集団での障害の特性に応じた読み書き ・自己紹介、他己紹介 ・ルールなどを絵や絵カードを使って視覚化
４・PECSなどコミュニケーションのスキル向上訓練 ・手話、点字、音声、文字、触覚、平易な表現等による多様なコミュニケーション
⑤人閻関係・社会性
１・アタッチメント形成（個別面談で自尊心を高める・認める）
２・活動前に全体を指差しする等を行い、全体を見渡す機会の設定
３・見本になるこどもの近くに誘う等の関わり・促し ・見立て遊び、つもり遊び、ごっこ遊びの組み合わせ
４・一人遊び、並行遊び、連合的な遊びの組み合わせ ・役割分担のある遊びなどの協同遊び
５・ルールの理解が必要な遊びや集団活動
６・地域施設などへの社会見学 ・イベントなどを通した地域との交流
放課後等デイサービス le'a プログラム（５領域）
【le'aの5領域】
①健康・生活 ・定期的な心身の把握（毎回体温測定・気分把握）
１・生活リズムの安定（定期的かつ定時に通所）
２・構造化をした部屋のレイアウト・掲示・支援 （見通し・視覚的支援に重点に置き「今から何をするか」「どこで何をするか」「必要なものは何か」を絵カード、スケジュール表などを使い具体的に表示）
３・SSTなどによる身体的、精神的、社会的訓練は遊びやグループワークを通して日常に必要なスキルアップを促す
４・衣服の着脱（外遊びや水遊び等の活動の前後に重点的に取り組む）
５・衣服の着脱（制服からの着替え、畳む、片付ける）
６・身だしなみや整え方（頭髪、着衣の乱れ等、鏡を見ながら直す）
②運動・感覚
１・遊びや運動などの体験することで体の使い方、基礎体力、運動能力、又遊びから得られる成功体験を促す
２・姿勢保持や上肢・下肢の運動・動作の改善はサークル運動、バランスボールを取り入れて促す
２・おやつ作り、料理をとり入れ、視覚、聴覚、触覚、嗅覚、固有覚、前庭覚などの感覚活動と食材をこねる、つかむ等の指先、手を使う活動を促す
３・外活動の中で遊具を使いつかむ・支える・滑る等の要素を取り入れた遊びの提供
４・ストレッチ、ラジオ体操
５・指先トレーニング ・ビジョントレーニング（工作・料理）
６・音楽に合わせて体を動かす遊びや運動（リズム体操・リトミック）
③認知・行動
１・工作、クラフト、絵画を通して物の機能や属性、形、色、音が変化する様子の把握
２・タイマー、時計を使い空間・時間等の概念の把握
３・巻物カレンダーを利用し、天気、気温、日付の把握と確認による感覚
４・自立課題を利用し数の認知形成
５・各自のスケジュールを確認することで1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルの確認による時間の認知形成を促す
・工作、クラフトの時間で粘土、スライムによる物質の変化と感覚の認知形成
６・段ボール工作による空間把握の認知形成 ・小集団でのトランプ、かるた、ボードゲームでの適切な行動形成、認知の偏りの配慮
７・ABAなどにより感覚、認知の偏りに対するリフレーミング
８・季節の変化への興味などの感性形成のための外出・行動
④言語・コミュニケーション
１・文字、絵カード、個々に合わせた適切なコミュニケーション手段を選択・活用
２・今日の気分・気持ちを言語表出・絵カード表出 ・終わりの会で活動振り返りと気持ちを言語表出・絵カード表出（NO/その他を伝える）
３・個別または小集団での障害の特性に応じた読み書き ・自己紹介、他己紹介 ・ルールなどを絵や絵カードを使って視覚化
４・PECSなどコミュニケーションのスキル向上訓練 ・おめめどうグッズを利用し見通し、気持ちを伝えること平易な表現等による多様なコミュニケーション
⑤人閻関係・社会性
１・友達の認識と理解
２・身だしなみの理解
３・順番、時間、イベントの急遽の変更への対応
４・一人遊び、並行遊び、連合的な遊びの組み合わせ ・役割分担のある遊びなどの協同遊び
５・ルールの理解が必要な遊びや集団活動
６・地域施設などへの社会見学 ・イベントなどを通した地域との交流
①健康・生活 ・定期的な心身の把握（毎回体温測定・気分把握）
１・生活リズムの安定（定期的かつ定時に通所）
２・構造化をした部屋のレイアウト・掲示・支援 （見通し・視覚的支援に重点に置き「今から何をするか」「どこで何をするか」「必要なものは何か」を絵カード、スケジュール表などを使い具体的に表示）
３・SSTなどによる身体的、精神的、社会的訓練は遊びやグループワークを通して日常に必要なスキルアップを促す
４・衣服の着脱（外遊びや水遊び等の活動の前後に重点的に取り組む）
５・衣服の着脱（制服からの着替え、畳む、片付ける）
６・身だしなみや整え方（頭髪、着衣の乱れ等、鏡を見ながら直す）
②運動・感覚
１・遊びや運動などの体験することで体の使い方、基礎体力、運動能力、又遊びから得られる成功体験を促す
２・姿勢保持や上肢・下肢の運動・動作の改善はサークル運動、バランスボールを取り入れて促す
２・おやつ作り、料理をとり入れ、視覚、聴覚、触覚、嗅覚、固有覚、前庭覚などの感覚活動と食材をこねる、つかむ等の指先、手を使う活動を促す
３・外活動の中で遊具を使いつかむ・支える・滑る等の要素を取り入れた遊びの提供
４・ストレッチ、ラジオ体操
５・指先トレーニング ・ビジョントレーニング（工作・料理）
６・音楽に合わせて体を動かす遊びや運動（リズム体操・リトミック）
③認知・行動
１・工作、クラフト、絵画を通して物の機能や属性、形、色、音が変化する様子の把握
２・タイマー、時計を使い空間・時間等の概念の把握
３・巻物カレンダーを利用し、天気、気温、日付の把握と確認による感覚
４・自立課題を利用し数の認知形成
５・各自のスケジュールを確認することで1日の時間帯別活動を示すタイムテーブルの確認による時間の認知形成を促す
・工作、クラフトの時間で粘土、スライムによる物質の変化と感覚の認知形成
６・段ボール工作による空間把握の認知形成 ・小集団でのトランプ、かるた、ボードゲームでの適切な行動形成、認知の偏りの配慮
７・ABAなどにより感覚、認知の偏りに対するリフレーミング
８・季節の変化への興味などの感性形成のための外出・行動
④言語・コミュニケーション
１・文字、絵カード、個々に合わせた適切なコミュニケーション手段を選択・活用
２・今日の気分・気持ちを言語表出・絵カード表出 ・終わりの会で活動振り返りと気持ちを言語表出・絵カード表出（NO/その他を伝える）
３・個別または小集団での障害の特性に応じた読み書き ・自己紹介、他己紹介 ・ルールなどを絵や絵カードを使って視覚化
４・PECSなどコミュニケーションのスキル向上訓練 ・おめめどうグッズを利用し見通し、気持ちを伝えること平易な表現等による多様なコミュニケーション
⑤人閻関係・社会性
１・友達の認識と理解
２・身だしなみの理解
３・順番、時間、イベントの急遽の変更への対応
４・一人遊び、並行遊び、連合的な遊びの組み合わせ ・役割分担のある遊びなどの協同遊び
５・ルールの理解が必要な遊びや集団活動
６・地域施設などへの社会見学 ・イベントなどを通した地域との交流
